Version française Annuaire du personnel
MME Antonine Goumi
Enseignant-chercheur / Enseignante-chercheuse
Fonction
Coordonnées
Disciplines enseignées
Thèmes de recherche
Mes thèmes de recherche entrent notamment dans les champs des apprentissages scolaires, du langage écrit et des compétences alphabétiques, des technologies numériques et des fonctions exécutives.
- Robotique et Fonctions Exécutives chez l'enfant. En collaboration avec Victoria Wlodarczyk (doctorante CIFRE) et Charlotte Pinabiaux (Pr.)
- Effets des modifications morphologiques liées à l'inclusivité sur les processus de lecture. En collaboration avec Jeanne Rousseau (doctorante allocataire) et Charlotte Pinabiaux (Pr.)
- Evaluation des fonctions cognitives en contexte de classe.
- Effets de l’enseignement en extérieur sur les fonctions cognitives en milieu scolaire
Curriculum Vitae
Corps
Informations complémentaires
- Depuis 2020, membre du conseil du Laboratoire DysCo (Université Paris Nanterre – Université Paris 8).
- Depuis 2019, membre du Conseil du Service Universitaire de la Formation des Maîtres (SUFOM)
- 2016-2020, membre élue du Conseil d’Administration de l’Université, membre élue de la Commission Patrimoine, membre élue de la Commission Electorale.
- 2015-2018, membre élue du Conseil de l’UFR SPSE.
Responsabilités Pédagogiques
- Depuis sept. 2025, responsable de la Licence Professorat des Ecoles (SUFOM)
- Depuis sept. 2019, responsable de la Complémentaire Enseignement en Licence (SUFOM)
- 2017-2024 responsable du Master 1 Neuropsychologie clinique et cognitive à tous les âges de la vie, Neurosciences.
Formation scientifique et professionnelle
- Co-direction de la thèse de Jeanne Rousseau (allocation) depuis 2023 avec Charlotte Pinabiaux (Pr.) : Effets des modifications morphologiques liées à l'inclusivité sur les processus de lecture chez des adultes avec et sans troubles spécifiques de l'apprentissage du langage écrit. Soutenance prévue en 2027.
- Co-direction de la thèse de Victoria Wlodarczyk (CIFRE) depuis 2023 avec Charlotte Pinabiaux (Pr.) : Effet de la robotique éducationnelle sur les fonctions exécutives d’enfants avec troubles neurodéveloppementaux : rôle de la métacognition
- Membre de Comités de suivi de thèse de l’Ecole Doctorale 139 Connaissance, langage, modélisation
- Visites de terrain et observations des stagiaires Professeurs des Ecoles.
- Encadrements annuels des mémoires de recherche des étudiants en Master 1 et 2 (neuropsychologie et professorat des écoles). 12 étudiants par an.
Interview pour Ludocorpus (septembre 2025) - https://ludocorpus.org/dyscoference-interroger-les-nouvelles-regles-du-jeu-de-la-neuropsychologie-antonine-goumi/
Communiqué de Presse du CNRS du 18 mars 2014 suite à la publication de l'article : Bernicot, J., Goumi, A., Bert-Erboul, A. & Volckaert-Legrier, O. (2014), How do skilled and less-skilled spellers write text messages? A longitudinal study. Journal of Computer Assisted Learning, 30(6), 559-576. doi: 10.1111/jcal.12064
Diffusions médias :
- Le Monde.fr
- El Pais
- France Inter
- France 2
- i Télé
Mis à jour le 19 septembre 2026
Publications Sélectionnées
Rousseau, J., Goumi, A., & Pinabiaux, C. (2026). Effect of Gender-fair Writing on Lexical Access in French. Journal of Psycholinguistic Research, 55(30). https://doi.org/10.1007/s10936-026-10209-0
Pinabiaux, C., Wlodarczyk, V., & Goumi, A. (2025). L’apprentissage de la robotique au service des fonctions exécutives chez des élèves de maternelle. ANAE Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 195, 217-228.
Goumi, A., & Guéraud, S. (2023). Multitâche numérique et compréhension : une revue de la littérature. Psychologie française, 68(1), 1-19. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2022.08.003
Pinabiaux, C., Gosling, C. J., & Goumi, A. (2023). Utilisation de la robotique éducationnelle comme entraînement des fonctions exécutives : état des lieux. Contraste, 57, 169-186. https://doi.org/10.3917/cont.057.0169.
Goumi, A., & Besançon, M. (2019). 2 B kreativ’or not to be creative: Textisms and texters’ creativity. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 69(4), 100470. https://doi.org/10.1016/j.erap.2019.100470
Bernicot, J., Goumi, A., Bert-Erboul., A. & Volckaert-Legrier, O. (2014). How do skilled and less-skilled spellers write text messages? A longitudinal study of sixth and seventh graders. Journal of Computer Assisted Learning, 30(6), 559–576. https://doi.org/10.1111/jcal.12064
Goumi, A., Volckaert-Legrier, O., Bert-Erboul, A., & Bernicot, J. (2011). SMS length and function: a comparative study of 13 to 18 year-old girls and boys. European Review of Applied Psychology, 61(4), 175-184. https://doi.org/10.1016/j.erap.2011.07.001
Rouet, J.-F., Ros, C., Goumi, A., Macedo-Rouet, M., & Dinet, J. (2011). The influence of surface and deep cues on primary and secondary school students' assessment of relevance in Web menus. Learning and Instruction, 21(2), 205-219. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.02.007
Rouet, J.-F., & Goumi, A. (2010). L'entraînement des stratégies de compréhension en lecture : Apports des technologies numériques. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 107-108, 191-198.