Version française Annuaire du personnel
MME Antonine Goumi
Enseignant-chercheur / Enseignante-chercheuse
Fonction
Coordonnées
Disciplines enseignées
Thèmes de recherche
Les thèmes de recherche entrent notamment dans les champs des apprentissages scolaires, des compétences alphabétiques et des technologies numériques.
- Robotique et Fonctions Exécutives chez l'enfant. En collaboration avec Victoria Wlodarczyk (doctorante CIFRE) et Charlotte Pinabiaux (Pr.)
- Usages des technologies numériques et partage attentionnel : effets de l’interruption par la messagerie instantanée sur la compréhension écrite. En collaboration avec Sabine Gueraud (Université Paris 8).
- Effets des modifications morphologiques liées à l'inclusivité sur les processus de lecture. En collaboration avec Jeanne Rousseau (doctorante allocataire) et Charlotte Pinabiaux (Pr.)
- Modifications orthographiques en langage SMS et créativité des scripteurs. En collaboration avec Maud Besançon (Université Rennes 2).
Curriculum Vitae
Corps
Informations complémentaires
- Depuis 2020, membre du conseil de Laboratoire DysCo (Université Paris Nanterre – Université Paris 8).
- 2016-2020, membre élue du Conseil d’Administration de l’Université, membre élue de la Commission Patrimoine, membre élue de la Commission Electorale.
- 2015-2018, membre élue du Conseil de l’UFR SPSE.
Responsabilités Pédagogiques
- Depuis sept. 2019, responsable de la Complémentaire Enseignement en Licence (SUFOM)
- 2017-2024 responsable du Master 1 Neuropsychologie clinique et cognitive à tous les âges de la vie, Neurosciences.
- 2013-2014, responsable du Master MEEF 1er degré (Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation, Professeur des Ecoles)
Formation scientifique et professionnelle
- Co-direction de la thèse de Jeanne Rousseau (allocation) depuis 2023 avec Charlotte Pinabiaux (Pr.) : Effets des modifications morphologiques liées à l'inclusivité sur les processus de lecture chez des adultes avec et sans troubles spécifiques de l'apprentissage du langage écrit.
- Co-direction de la thèse de Victoria Wlodarczyk (CIFRE) depuis 2023 avec Charlotte Pinabiaux (Pr.) : Effet de la robotique éducationnelle sur les fonctions exécutives d’enfants avec troubles neurodéveloppementaux : rôle de la métacognition
- Co-direction de la thèse d’Eva Eeckman depuis septembre 2021 avec Sabine Guéraud (Professeur des Universités, Université Paris 8) : Langage Incarné et Vie Entière (LIVE) : Évolution de la relation corps-langage de l'enfance à l'âge avancé.
- Membre d’un Comité de suivi de thèse de l’Ecole Doctorale « Connaissance, langage, modélisation » (2018-2022)
- Visites de terrain et observations des stagiaires Professeurs des Ecoles.
- Encadrements annuels des mémoires de recherche des étudiants en Master 1 et 2 (neuropsychologie et professorat des écoles). 12 étudiants par an.
Communiqué de Presse du CNRS du 18 mars 2014 suite à la publication de l'article : Bernicot, J., Goumi, A., Bert-Erboul, A. & Volckaert-Legrier, O. (2014), How do skilled and less-skilled spellers write text messages? A longitudinal study. Journal of Computer Assisted Learning, 30(6), 559-576. doi: 10.1111/jcal.12064
Diffusions médias :
- Le Monde.fr
- El Pais
- France Inter
- France 2
- i Télé
Mis à jour le 07 avril 2025
Publications Sélectionnées
Goumi, A., & Guéraud, S. (2023). Multitâche numérique et compréhension : une revue de la littérature. Psychologie française, 68(1), 1-19. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2022.08.003
Pinabiaux, C., Gosling, C. J., & Goumi, A. (2023). Utilisation de la robotique éducationnelle comme entraînement des fonctions exécutives : état des lieux. Contraste, 57, 169-186. https://doi.org/10.3917/cont.057.0169.
Goumi, A., & Besançon, M. (2019). 2 B kreativ’or not to be creative: Textisms and texters’ creativity. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 69(4), 100470. https://doi.org/10.1016/j.erap.2019.100470
Bernicot, J., Goumi, A., Bert-Erboul., A. & Volckaert-Legrier, O. (2014). How do skilled and less-skilled spellers write text messages? A longitudinal study of sixth and seventh graders. Journal of Computer Assisted Learning, 30(6), 559–576. https://doi.org/10.1111/jcal.12064
Goumi, A., Volckaert-Legrier, O., Bert-Erboul, A., & Bernicot, J. (2011). SMS length and function: a comparative study of 13 to 18 year-old girls and boys. European Review of Applied Psychology, 61(4), 175-184. https://doi.org/10.1016/j.erap.2011.07.001
Rouet, J.-F., Ros, C., Goumi, A., Macedo-Rouet, M., & Dinet, J. (2011). The influence of surface and deep cues on primary and secondary school students' assessment of relevance in Web menus. Learning and Instruction, 21(2), 205-219. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.02.007
Rouet, J.-F., & Goumi, A. (2010). L'entraînement des stratégies de compréhension en lecture : Apports des technologies numériques. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 107-108, 191-198.