Version française Annuaire du personnel
MME Laure Leger-chorki, Leger
Fonction
Professeure des Universités, Psychologie cognitive
Coordonnées
Discipline(s)
Psychologie
Disciplines enseignées
Psychologie cognitive
Ergonomie des document hypermédias
Apprentissage et Hypermédias
Méthodologie du Travail Universitaire
Initiation à la recherche en psychologie cognitive
Régulation de stage
Ergonomie des document hypermédias
Apprentissage et Hypermédias
Méthodologie du Travail Universitaire
Initiation à la recherche en psychologie cognitive
Régulation de stage
Thèmes de recherche
Thème Général : Attention et apprentissage avec des documents multimédias
Les thèmes de recherche proposés portent principalement sur les processus attentionnels impliqués dans l’utilisation des documents multimédia à des fins d’apprentissage. Il s’agit alors d’étudier l’impact de différents facteurs liés à l’interface et/ou à l’individu sur l’orientation attentionnelle lors de l’exploration du document multimédia. Le versant appliqué de mes recherches concerne essentiellement les moyens à mettre en œuvre pour faciliter les apprentissages avec ce type de documents.
Les thèmes de recherche proposés portent principalement sur les processus attentionnels impliqués dans l’utilisation des documents multimédia à des fins d’apprentissage. Il s’agit alors d’étudier l’impact de différents facteurs liés à l’interface et/ou à l’individu sur l’orientation attentionnelle lors de l’exploration du document multimédia. Le versant appliqué de mes recherches concerne essentiellement les moyens à mettre en œuvre pour faciliter les apprentissages avec ce type de documents.
Curriculum Vitae
Depuis 2025 : PU Psychologie cognitive, UFR SPSE, Université Paris Nanterre
2018 : Habilitation à diriger des recherches
2009-2025: Maîtresse de Conférences, Psychologie Cognitive, UFR SPSE, Université Paris Nanterre
2007-2008 : Stage post-doctoral, LMDC-Cerca, Université de Poitiers.
2006 : Stage post-doctoral, LIP6, Université Paris 6
2004 : Doctorat Psychologie des Processus Cognitifs, Université Paris 8
1994-1999 : Cursus universitaire de Psychologie des Processus Cognitif (DEUG => DEA), Université Paris 8
Corps
PU
Informations complémentaires
Publications:
Revues ACL
Ahmida, M., Léger, L. & Fenouillet F. (accepted). French Undergraduates and academic errors: Do implicit theories of Intelligence and achievement goals impact students’ error beliefs and reactions?. European Journal of Psychology of Education.
Ahmida, M., Léger, L & Fenouillet F. (sous presse). Échelle des théories implicites l'intelligence tournées vers soi (TIIS) : validation psychométrique en langue française auprès d'une population étudiante. Psychologie Française
Bonnefoy, B & Léger, L. (2020). Ressourcer son attention au contact de la nature. Sciences & Bonheur, 5, 102-116
Brézillon, P., Léger, L. & Tijus, C. (2009). Modeling User Search using contextual graphs. Revue d’Intelligence Artificielle, 23, 467-484. doi:10.3166/ria.23.467-484
Léger, L. & Chevalier, A. (2017). Location and orientation of panel on the screen as a structural visual element to highlight text displayed. New Review of Hypermedia and Multimedia, 23, 207-227
Léger, L. & Chauvet, E. (2015). When canary primes yellow: effects of semantic memory on overt attention. Psychonomic Bulletin & Review, 22 (1), 200-205. DOI 10.3758/s13423-014-0657-7.
Léger, L. , Rouet, J-F., Ros, C. & Vibert, N. (2012). Orthographic versus semantic matching in visual search for words within lists. Canadian Journal of Experimental Psychology, 66, 32-43. DOI: 10.1037/a0026111.
Léger, L. Boumlak, H & Tijus, C (2008). Basety : extension et typicalité des exemplaires pour 21 catégories d'objets. Canadian Journal of Experimental Psychology, 62, 223-232.
Léger, L. & Tijus, C (2007). L'effet de l'hétérogénéité sémantique dans la détection de mots. Psychologie Française, 52, 367-385.
Léger, L., Tijus, C, & Baccino, T (2006). Disposition spatiale et détection de mots Le Travail Humain, 69(4), 349-377.
Léger, L., Tijus, C., & Baccino, T. (2005). La discrimination visuelle et sémantique : Pour la conception ergonomique du contenu de sites web. Revue d'Interaction Homme-Machine, 6, 81-106.
Léger, L., Sander, E., Richard, J.F., Brissiaud R. , Legros D., & Tijus, C. (2002). Propriétés des objets et résolution de problèmes mathématiques. Revue Française de Pédagogie, 97-106.
Perche, L., Yennek, N., & Léger, L. (2025). Interest and mind wandering: How do individual and situational characteristics impact learning?. Learning and Motivation, 92, 102177. Doi : 10.1016/j.lmot.2025.102177
Chapitre d'ouvrages
Léger, L. & Perche L. (2024). Processus attentionnels et apprentissage des adultes. Dans P. Carré, P. Caspar, C. Frétigné et O. Las Vergnas : Traité des sciences et techniques de la formation (chapitre 14). Dunod
Ouvrages
Léger, L. (2016). L'attention. Paris : Dunod
Léger, L. (2016). Manuel de psychologie cognitive. Paris: Dunod
Léger, L. (2012). Mini Manuel de psychologie cognitive. Paris : Dunod
Lieury, A. & Léger, L. (2020). Introduction à la psychologie cognitive. Paris: Dunod
Revues ACL
Ahmida, M., Léger, L. & Fenouillet F. (accepted). French Undergraduates and academic errors: Do implicit theories of Intelligence and achievement goals impact students’ error beliefs and reactions?. European Journal of Psychology of Education.
Ahmida, M., Léger, L & Fenouillet F. (sous presse). Échelle des théories implicites l'intelligence tournées vers soi (TIIS) : validation psychométrique en langue française auprès d'une population étudiante. Psychologie Française
Bonnefoy, B & Léger, L. (2020). Ressourcer son attention au contact de la nature. Sciences & Bonheur, 5, 102-116
Brézillon, P., Léger, L. & Tijus, C. (2009). Modeling User Search using contextual graphs. Revue d’Intelligence Artificielle, 23, 467-484. doi:10.3166/ria.23.467-484
Léger, L. & Chevalier, A. (2017). Location and orientation of panel on the screen as a structural visual element to highlight text displayed. New Review of Hypermedia and Multimedia, 23, 207-227
Léger, L. & Chauvet, E. (2015). When canary primes yellow: effects of semantic memory on overt attention. Psychonomic Bulletin & Review, 22 (1), 200-205. DOI 10.3758/s13423-014-0657-7.
Léger, L. , Rouet, J-F., Ros, C. & Vibert, N. (2012). Orthographic versus semantic matching in visual search for words within lists. Canadian Journal of Experimental Psychology, 66, 32-43. DOI: 10.1037/a0026111.
Léger, L. Boumlak, H & Tijus, C (2008). Basety : extension et typicalité des exemplaires pour 21 catégories d'objets. Canadian Journal of Experimental Psychology, 62, 223-232.
Léger, L. & Tijus, C (2007). L'effet de l'hétérogénéité sémantique dans la détection de mots. Psychologie Française, 52, 367-385.
Léger, L., Tijus, C, & Baccino, T (2006). Disposition spatiale et détection de mots Le Travail Humain, 69(4), 349-377.
Léger, L., Tijus, C., & Baccino, T. (2005). La discrimination visuelle et sémantique : Pour la conception ergonomique du contenu de sites web. Revue d'Interaction Homme-Machine, 6, 81-106.
Léger, L., Sander, E., Richard, J.F., Brissiaud R. , Legros D., & Tijus, C. (2002). Propriétés des objets et résolution de problèmes mathématiques. Revue Française de Pédagogie, 97-106.
Perche, L., Yennek, N., & Léger, L. (2025). Interest and mind wandering: How do individual and situational characteristics impact learning?. Learning and Motivation, 92, 102177. Doi : 10.1016/j.lmot.2025.102177
Chapitre d'ouvrages
Léger, L. & Perche L. (2024). Processus attentionnels et apprentissage des adultes. Dans P. Carré, P. Caspar, C. Frétigné et O. Las Vergnas : Traité des sciences et techniques de la formation (chapitre 14). Dunod
Ouvrages
Léger, L. (2016). L'attention. Paris : Dunod
Léger, L. (2016). Manuel de psychologie cognitive. Paris: Dunod
Léger, L. (2012). Mini Manuel de psychologie cognitive. Paris : Dunod
Lieury, A. & Léger, L. (2020). Introduction à la psychologie cognitive. Paris: Dunod
Mis à jour le 03 septembre 2025
Encadrement doctoral
de Poret Magali (début sept 2024). Attention, feedback et curiosité
Bureau Roxane (début sept 2022-soutenance prévue 2025,en co-direction avec F. Fenouillet). Fatigue mentale et récupération (activité physique vs relaxation vs pause)
Ahmida Mariyem (2025). Attention, Feedback, théories implicite de l'intelligence
Perche Louise (2024). MindWandering, intérêt, apprentissage
Brazey Simon (2023). Design émotionnel, apprentissage
Chauvet Elodie (2017, en co-direction avec F. Fenouillet). Attention, motivation, assignation d'objectif
Responsabilités administratives / Pédagogiques
Directrice de la mention : psychologie de l'éducation et de la formation
Co-directrice du master de psychologie cognitive positive appliquée aux apprentissages avec les technologies
de Poret Magali (début sept 2024). Attention, feedback et curiosité
Bureau Roxane (début sept 2022-soutenance prévue 2025,en co-direction avec F. Fenouillet). Fatigue mentale et récupération (activité physique vs relaxation vs pause)
Ahmida Mariyem (2025). Attention, Feedback, théories implicite de l'intelligence
Perche Louise (2024). MindWandering, intérêt, apprentissage
Brazey Simon (2023). Design émotionnel, apprentissage
Chauvet Elodie (2017, en co-direction avec F. Fenouillet). Attention, motivation, assignation d'objectif
Responsabilités administratives / Pédagogiques
Directrice de la mention : psychologie de l'éducation et de la formation
Co-directrice du master de psychologie cognitive positive appliquée aux apprentissages avec les technologies